跨語言相處
當小孩比你先會讀寫那個語言
那個口說可以靠生活練出來。
而那個讀寫不會。
那個為什麼會被超過
而五件事：
一、因為那個小孩在學校每天都在學那個。
（那個系統性的、那個有進度的。而那個是一個大人沒有的環境。而那個是最主要的原因。）
二、而因為那個大人的學習停在夠用的程度。
（那個聽說可以應付，那個讀寫就不再投資了。而那個是一個合理的選擇，而它有這個後果。而詳細的在別的地方寫過。）
三、而因為那個讀寫要花很多時間。
四、而因為那個沒有立即的需求。
（那些通知可以問人、那些表格可以請人看。而那個之後那個依賴就固定了。而詳細的在別的地方寫過。）
五、而因為那個某些書寫系統本身就很難。
那個實際的後果
而五件事：
一、那個沒有辦法檢查他的功課。
（而那個是最直接的。而那個在小學的階段就會出現。）
二、而那個那些學校的東西要靠另一個人。
（而詳細的在別的地方寫過。）
三、而那個他寫的東西你讀不了。
（那些他寫的故事、那些他的日記。而那個是一個很具體的失去。）
四、而那個他會知道。
（而那個之後那些他不想給你看的東西，就有一個現成的方式。）
五、而那個那個位置會反過來。
（而詳細的在別的地方寫過。）
那些可以做的
而六件事：
一、那個跟他一起學。
（那個「你教我這個字」。而那個對小孩來說是一件很有成就感的事。而那個同時解決了那個學習和那個關係。而那個是最好的做法。）
二、而那個從他的教材開始。
（因為那個是按程度排的、有進度、而且跟他的生活重疊。而那個是一個現成的課程。而那個很少人想到。）
三、而那個一天十五分鐘。
（因為那個讀寫要的是累積。而詳細的在別的地方寫過。）
四、而那個目標要現實。
（那個看得懂學校的通知、看得懂他寫的東西。而那個不是要跟他一樣。而詳細的在別的地方寫過。）
五、而那個要讓他看到你在學。
（因為那個示範的價值很高。而那個他會知道那個不會不是一個固定的狀態。）
六、而那個那些正式的東西還是要找人。
（而那個不要硬撐。而詳細的在別的地方寫過。）
那個要注意的
而三件事：
一、那個不要因為不好意思就不學。
二、而那個不要讓他變成那個老師。
（那個偶爾可以，而那個變成一個角色就不行。而詳細的在別的地方寫過。）
三、而那個他讀你的語言的能力，可能比你讀他的還差。
（而那個對照要拿出來看一次。因為那個會讓那個落差看起來公平一點。而詳細的在別的地方寫過。）
那個要記下來的
而三件事：
- 那個現在的讀寫程度
- 那些一起學的紀錄
- 而那個他那邊學你的語言的進度
因為那第三項要一起看。
（因為那個兩個方向的努力，應該是一起被評價的。）
BondNotes 的紀錄可以放那些語言上的進度。
開始一本 BondNotes同分類
用那個語言在小孩面前講話
那個是一個很方便的工具。而它有一個期限。
用他的語言唸書給小孩聽
那個字都認得。而那個唸出來完全是另一回事。
當小孩不肯講你的語言了
他聽得懂。而他就是回你另一種。
當小孩在兩個語言裡是兩個人
那個講一種語言的他，跟講另一種的他，不太一樣。
其他分類也在談
讓小孩回你的老家住一段時間
那個是為了那個語言和那些人。而它是一個大的決定。
小孩要用哪個語言上學
那個決定會影響他之後二十年。而你們要在他三歲的時候做。