跨語言相處
當小孩學校的事要用他的語言處理
那件事一開始只是幾張通知單。
而它會變成一個持續十幾年的場合。
那個為什麼難
而五件事：
一、因為那一套詞彙是全新的。
（那些制度上的名詞、那些階段的名稱、那些表格上的用語。而那些跟日常的語言沒有重疊。而詳細的在別的地方寫過。）
二、因為那個背後有一整套制度的假設。
（那些「大家都知道」的東西。而那些你沒有經歷過。而那個不是語言的問題，而它長得很像語言的問題。而詳細的在別的地方寫過。）
三、因為那些通知有期限。
（那個看不懂而錯過，是一個真的後果。）
四、因為那個會議是即時的。
（那個老師在講，而你要在當下反應。而詳細的在別的地方寫過。）
五、而因為那個涉及自己的小孩。
（而那個情緒，會讓那個語言的能力再掉一層。而詳細的在別的地方寫過。）
那個最容易出錯的地方
而三件事：
一、那個全部交給伴侶處理。
（而那個短期最有效，而那個長期會讓你完全脫節。而那個之後要接手的時候，會接不起來。而詳細的在別的地方寫過。）
二、而那個讓小孩翻譯。
（而那個在小的時候不行，而在大的時候會造成一個很不對的位置。而詳細的在別的地方寫過。）
三、而那個點頭。
（那個在會議裡假裝聽懂。而那個代價會在後面出現。而詳細的在別的地方寫過。）
那些可以做的
而六件事：
一、把那些通知累積起來，一次查一批。
（因為那些用語會重複。而那個第一個學期最難，而之後就會快很多。）
二、而那個名詞表要自己建。
（那個五十個字左右。而那個是這件事最有效的投資。而詳細的在別的地方寫過。）
三、而那個會議之前先寫下要問的問題。
（而那個用寫的，比在現場想容易得多。而那個可以直接照著念。）
四、而那個「可以請你再說一次嗎」要準備好。
（而那個在學校的場合完全正常。而那些老師習慣面對不同背景的家長。而詳細的在別的地方寫過。）
五、而那個要問學校有沒有翻譯或者協助的資源。
（而那個很多地方有，而那個不會主動被提供。而那個要問。而那個以那個學校或者當地的規定為準。）
六、而那個重要的會議，要兩個人都去。
（而那個不是為了翻譯，是為了兩個人聽到同一件事。而詳細的在別的地方寫過。）
那個伴侶那邊
而四件事：
一、他會覺得自己處理比較快。
（而那個是對的。而那個不是重點。）
二、而那個要分工，而不是全包。
（那個「這件事你處理，那件事我處理」。而那個分工會逼出那個學習。）
三、而那個會議之後要對一次。
（那個「他剛剛說的是這個意思嗎」。而那個十分鐘，是最好的學習。）
四、而那個他要幫忙的是解釋那個制度，而不是替你講話。
那個小孩那邊
而三件事：
一、他會發現你聽不懂。
（而那個要坦白。而詳細的在別的地方寫過。）
二、而那個「我媽媽／爸爸不太會講」，他可能會在學校講。
（而那個沒有關係。）
三、而那個看到父母在學，是一件有價值的事。
那個要記下來的
而三件事：
- 那份名詞表
- 那些學期固定會發生的事和時間
- 而那些會議的重點
因為那第二項會讓那個第二年輕鬆一半。
（因為那些流程每年重複。而那份寫下來的行事曆，比那個語言能力更能解決這件事。）
BondNotes 的紀錄可以放那些學校的說法和流程。
開始一本 BondNotes同分類
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那個不是你的，也不是他的。而那個是你們用的。
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那個對象是小孩。而那個語言不是你的。
跟他的祖父母講話
那個是那個語言最難的一種對話。
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那些字很難學。而那個場合不會等你準備好。
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那個手機被架在餐桌上。而你在那一頭。