跨語言相處
什麼時候該回去找老師
學習高原投資
在那個語言到達「可以用」之後，多數人會停止正式的學習。
而那個停止通常是對的，直到某一天不是。
那個階段的樣子
而它是這樣的：
一、那些日常都可以應付。
二、那些工作也大致可以。
三、所以那個「去上課」感覺沒有必要。
四、而那個程度，就停在那裡了。
五、而那個停可能是五年。
那些該回去的訊號
而六個：
一、那份「做得到的事」清單一年沒有變。
（而那是最客觀的一個指標。而詳細的在別的地方寫過。）
二、那些錯誤重複出現，而沒有人糾正。
（而那代表那個回饋的來源沒有了。而詳細的在別的地方寫過。）
三、那些場合你還是會避開。
（那個正式的、那個多人的、那個要寫的。而如果那份避開的清單三年沒有縮短——那個自學已經到頂了。）
四、你聽得懂而講不出來的落差越來越大。
（因為那個被動的能力會自己長，而那個主動的不會。而詳細的在別的地方寫過。）
五、那個工作上需要一個更高的層次。
（而詳細的在別的地方寫過。）
六、而那個「我一直是這個程度」開始困擾你。
那個為什麼自學會停
而四件事：
一、因為那個生活的需求已經被滿足了。
（所以沒有壓力再往上。而那個壓力是那個進步的主要動力。而詳細的在別的地方寫過。）
二、因為那些錯誤沒有人講。
（而詳細的在別的地方寫過。）
三、因為那些高一階的東西，不會自己出現在日常裡。
（那些正式的語體、那些書面的結構、那些細的差別。而詳細的在別的地方寫過。）
四、而因為那個伴侶已經完全習慣你的講法了。
那個要找什麼樣的
而它跟一開始不一樣，而四件事：
一、不要找那個從頭教的班。
（因為那個會很無聊，而且那不是你缺的。）
二、找一個會針對你的問題的。
（那個一對一的、那個先評估的。因為在這個階段，那個問題是個人化的：每個人卡的地方不一樣。）
三、而那個目標要具體。
（那個「我要能在會議上發言」「我要能寫正式的信」「我要改掉那三個發音」。因為一個「我想再進步一點」，沒有辦法被教。）
四、而那個頻率可以很低。
（一個月兩次可能就夠。因為你不缺輸入，你缺的是那個回饋。而詳細的在別的地方寫過。）
那些替代的做法
而如果那個成本或者時間不允許——三件事：
一、找一個會認真糾正的交換對象。
（而那個要求要明講。而詳細的在別的地方寫過。）
二、上一個特定技能的課。
（那個寫作的、那個簡報的、那個專業領域的。而那些通常比通用的語言課有用。）
三、而錄下來自己聽。
（而詳細的在別的地方寫過。）
那個要接受的
而三件事：
一、那個回去上課會有一點挫折。
（因為你會發現那些基本的東西還是錯的。）
二、而那個挫折是那個進步的開始。
三、而那個從「可以用」到「用得好」的距離，比從零到「可以用」還要遠。
（而多數人在那個中間停下來，而那是一個完全合理的選擇。）
那個要問自己的
而一個問題：
這件事對我還重要嗎？
而三件事：
一、因為如果那個生活已經夠用，而那個工作不需要——那個停在那裡是對的。
（而那不是一個失敗。而詳細的在別的地方寫過。）
二、而如果那個停滯讓你困擾——那個困擾本身就是那個答案。
三、而那個決定要是一個決定，而不是一個漂移。
那個要記下來的
而三件事：
- 那份「做得到的事」的清單，每年一次
- 那些還是會避開的場合
- 而那些重複出現的錯誤
因為那三份東西，就是那個「該不該回去」的依據。
（而它們同時是那個老師最需要的資料。而詳細的在別的地方寫過。）
BondNotes 的紀錄可以放那份能力的清單。
開始一本 BondNotes同分類
為了一個你可能不會留下的地方學語言
那件事還沒有確定。而那個語言要學好幾年。
在沒有時間的情況下學那個語言
那個要學。而那個一天已經沒有空格了。
他第一次用你的語言寫給你
那句話有三個錯字。而你看了很久。
你發現那個字你講錯好幾年了
沒有人糾正你。而那件事本身，比那個錯誤有意思。
其他分類也在談
在一個很糟的時間上一堂課
那堂課在那邊是下午。而那個在這裡是凌晨三點。
要不要在這裡開始投資
那個看起來是一個一般的財務決定。而那個身分讓它不一樣。