同城之後
你是那個外國的家長
在一個跨國的家庭裡，有一個位置很少被討論：**
那個外國的家長。
而那個位置，跟另一個家長的完全不同。
那個差別在哪裡
而五件事：
一、你的語言不是他的環境語言。
而那代表：如果你不刻意，你的孩子不會講你的語言。
（而那個「刻意」，是一個持續十幾年的工作。）
二、你不懂那個教育系統。
因為你沒有在裡面長大。
（而那些「大家都知道」的東西，你不知道。）
三、你的文化參照，他沒有。
（那些你小時候的東西、那些歌、那些故事、那些節日的意義。）
四、你的家人在遠方。
而那代表：你的孩子跟你的父母的關係，是一個透過螢幕的關係。
五、你在那個學校和社會的系統裡，是一個外來者。
（那些家長的社交、那些活動、那些不成文的規則。）
那個語言的部分
而它是最大的一項，而它需要一個決定。
因為那個結果，取決於幾件事：
一、你有沒有堅持只用你的語言。
而那是最有效的做法，而它非常難。
（因為那需要在每一個疲累的、匆忙的、有其他人在的時刻堅持。）
二、那個孩子有沒有其他的接觸。
（那些家人、那些同語言的社群、那些回去的時間。）
因為一個只有一個人在講的語言，很難維持。
三、那個語言在他的生活裡有沒有用。
而第三項是最現實的。
因為孩子會學那些有用的東西。
那個會發生的事
而值得先知道：
在某個年紀，那個孩子可能會拒絕講你的語言。
（因為那個環境的壓力、因為他想要跟別人一樣、因為那對他來說是額外的工作。）
而那件事很傷人。
而三件事：
一、那通常是一個階段。
二、繼續講。
（即使他用另一個語言回答。）
因為那個被動的理解，會被保留下來。
（而那是之後可以被啟動的。）
三、不要把那個變成一個衝突。
那個文化的部分
而那比語言更難。
因為語言可以被教，而那些文化的東西是靠環境的。
而三件實際的：
一、把那些東西帶進來。
（食物、節日、那些習慣、那些故事。）
而重點是：讓它們變成日常，而不是一個特別的活動。
二、回去。
因為沒有任何一種教學，可以取代待在那個地方。
三、那些家人。
（而那些關係要被主動維持。而詳細的在別的地方寫過。）
那個教育系統的問題
而它是最實際的一個困難。
因為那個系統的很多東西是不成文的：
（那些預期、那些流程、那些家長要做的事、那些選擇的時間點。）
而三件事：
一、那些要問你的伴侶。
而那代表：那個部分的責任，主要在他身上。
（而那件事要被講清楚，不然它會變成一個假設。）
二、去那些場合。
即使語言很累。
（因為那是你能拿到那些資訊的地方。）
三、找一個同樣是外來者的家長。
而那個人非常有價值。
因為他知道哪些東西是你不知道的。
那個孩子會有的位置
而值得知道：你的孩子會是一個混合的人。
而那代表：
一、他會有一個你沒有的東西。
（他屬於這裡，而你不完全屬於。）
二、而他可能會有一個他自己的身分問題。
（而詳細的在別的地方寫過。）
三、而他會在某些時候，替你翻譯。
而那一項要小心。
（因為那個角色對孩子有實質的影響。而詳細的在別的地方寫過。）
那個要被記下來的
而那是這篇最實際的建議：
寫下你的部分。
（你的家鄉、你的家人、你的語言、你小時候的事。）
因為：
一、那些東西，他拿不到。
（除非你給。）
二、他會在某個年紀想知道。
三、而那份東西，是你能給他的、關於他的另一半的唯一來源。
（而詳細的在別的地方寫過。）
那個給伴侶的部分
而四件事：
一、那個外國的家長的位置比較難，而那件事應該被承認。
二、支持那個語言。
（即使你不會講。）
而具體的做法：讓那個語言在家裡有一個空間，而不是一個例外。
三、幫他處理那個系統。
四、不要讓他變成一個「不懂這裡」的家長。
（在孩子面前。）
因為那個框架，會影響孩子怎麼看那個父母。
我認識的一對
那個外國的家長跟我說過一句話。
「我最怕的不是他不會講我的語言。」
「是他有一天會覺得我很奇怪。」
BondNotes 的紀錄可以放那些關於身分和語言的決定——孩子會需要它們。
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